什么是体罚，什么是变相体罚？老师能不能惩罚学生？
体罚就是指对人体进行外力作用，致使受侵害人的身体及心理受到伤害，如造成肢体受损，精神恍惚，出现心理障碍等。变相体罚是指对受害人进行的一种非暴力行为，但造成的后果同样会给受侵人从身体和心理两方面伤害。我认为作为老师不能体罚和变相体罚学生，但对学生进行必要的惩戒是应该有的。惩戒是指对被教育对象出现的错误言行，所***取适当的惩罚，让学生明是非，辩事理，弃恶从善。我认为没有惩戒的教育是失败的教育。
您好！很高兴回答您问题。
《中华人民共和国义务教育法》第二十九条：教师应尊重学生人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。
学生是一个完整的生命个体，个体之间就会存在差异，作为教师应因材施教，促进学生的充分发展，、全面发展。体罚是明令禁止的，那么何为体罚呢？何为变相体罚呢？教师能不能惩罚学生？
1、体罚：对学生进行身体上的惩罚，比如：打手心、打屁股、罚站、罚跪等。通过这样的教育方式让孩子听话，对学生身体上不仅会产生影响，而且学生心灵也会受到危害。素质教育提倡：老师与学生之间需要相互尊重、赞赏、民主，并不是一味地要求学生怎么做；
2、变相体罚：要求学生罚抄、罚做、讽刺挖苦、等。这种对学生心灵上的伤害超过体罚，对学生人格也是严重的侮辱。教师要学会换位思考，才能更好的培养优秀的学生；
3、教师能不能惩罚学生？答案是肯定的，不能！那对于调皮捣蛋学生怎么办？我想说，只要你从事教师岗位，永远都避免不了会遇到调皮捣蛋的学生。至于怎么应对，建议在教学中逐步摸索出一套方法吧，毕竟每位老师都有“制服”学生的办法。
多和学生交流，了解学生状态。这就是为什么现在的教育对老师的要求会更高！不能打，不能骂，那就和平共处吧，和平共处那就终身学习，反思教育经验吧。
体罚即用罚站、跪、打手心、打板子等方式来处罚孩子的错误的教育方式。笔者认为：望文生义，体罚就是通过暴力手段对孩子身体进行责罚，以造成身体的疼痛感为突出特征，使犯错者身体受到惩罚，从而达到教育的目的的行为方式。
变相体罚即为间接体罚，就是不直接让受教育者身体疼痛，而是通过一定的形式，经过一定的过程后才能感到身体疼痛或身心受到伤害的行为方式，如抄作业20遍50遍等简单粗暴的教育方式为变相体罚，这种变相体罚对学生的身心伤害更为严重。
惩罚是一种常见的教育手段，是对学生问题行为的一种强制性纠正行为，是在学生身心健康能承受的前提下***取的教育措施，对学生能够起到教育和警示的作用，是一种行为和手段，所以老师可以适当的进行惩罚，但要有度，不能把惩罚当体罚或变相体罚来使用。
1、什么是体罚？就是对一个人进行外力的打击，如用棍棒，拳打脚踢，对一个人的身体进行伤害，使被打的人皮肤或骨头造成损伤，皮裂骨折及体内出血等。
2、什么是变相处罚？
强迫一个人在烈日下暴晒，不允许喝水，强迫一个人干超出人体能力的体力运动或者通过语言的方式进行辱骂、抵毁，羞辱等言行。
3、老师能不能惩罚学生？一开始我认为老师是可以惩罚学生的。但是，通过全国各地相继报道的老师惩罚学生的视频后，我改变了原来的想法。觉得老师不能惩罚学生。为什么这样说呢？本来，老师惩罚学生的目的就是要令学生懂得遵规守矩，不违反校规班规，认真听课学习，做一名遵纪守规的三好学生。在惩罚过程中达到教育学生守纪律的目的。现在不赞成老师惩罚学生是：现在的老师惩罚学生已经超出了教育学生的范围。打一二下是为了让学生记住，不听话是要被惩罚的，痛在皮上，印在脑海里。惩罚只是手段，教育才是目的。可惜啊，老师对学生的惩罚手段大大的超出了教育的目的，对学生疯狂的拳打脚踢，为了发泄老师心中的愤怒，双目烈火，早已把教育学生的目的忘记得一干二净啦，学生已经表明自己错了老师还不放过学生，非要把学生打得皮开肉绽，骨折，甚至把学生打至终身残废也再所不惜。早已把法律《未成年人保护法》拋到脑后。这可是违法犯罪的行为啊！当然这种行为只发生在个别老师的身上，不能代表所有的老师都会这样。但是，就这么个别的老师的恶劣行为已经警示所有的老师，对学生的教育不能只是用单纯惩罚来处理，三观教育才是教育学生的目的。学生没有好的品德，分数再高也会迷失人生的目的。
我是张旭语文，很愿意与您一起探讨问题的实质！
那么该如何解释体罚和变相体罚呢？
一，体罚。
巜现代汉语词典》中是这样解析解释体罚的：用罚站、罚跪、打手心、打板子等方式来处罚儿童的错误教育方法。
这也就是说，体罚是用暴力的手段对学生的身体进行伤害。
通俗说，就是打学生。
二，变相体罚。
顾名思义，变相体罚就是换了一种方式体罚学生。也就是说不用打的方式，而用与打差不多的让学生难受的方试。
这种方式最常见的形式是：罚抄课文或作业、罚钱、罚做值日、罚站或逐出教室、辱骂学生或讽刺挖苦学生等。
因为巜未成年人保***》和巜教师法》规定不能体罚和变相体罚学生，所以，教师是不能体罚和变相体罚学生的。
学英语哪个软件好？英语app排行榜前十名是哪些？
英语学习主要就分为单词、阅读、听力和口语这几大部分。
- 听力口语
- 单词
- 百词斩：背单词APP，图文结合。
- 不背单词：背单词***。
- 扇贝单词：背单词***，有记忆曲线。
- 阅读
以上***都是我从众多学习类***中踩雷总结出的，希望对大家有帮助。
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学习英语哪个***比较好?作为英语学习者的我而言，也曾经下个载过好些个"英语学习软件"。
至今还在还保留着的英语学习软件有："今日头条""金山词霸"如果可以的话，"微信"都应该算上，
下面我会一一说明为什么自己选用这几款学习英语。
1."今日头条"，这是我个人最喜欢的***.功能极强，用户量大。我可以在这上面进行问答。查找如何与英语相关的知识点。还可以购买自己喜欢的课程。(从英语语音知识，再到语法(词法和句法)只要是我想要的，都会找到。
2"金山词霸 "学习语言，怎么可能用不上字典。(付费板块中的--朗文)是我使用最多的，可以查询详细的词意，单词音节的划分，还有最重要的一点是，它总结了许多"同根词"，这对于积累词汇量很有帮助。
3"微信"，有人就会觉得奇怪了，微信都能算是英语学习***?? 对就是 -微信 。那是因为我的微信里有我的老师。(这个世界上永远只有你的父母和你的老师才会愿意看到你越来越好。)
总结，英语的学习，光靠几段***，或"智能***"是远远不够的。必须得要有一位老师。帮助我们指路，解惑。[祈祷][祈祷]
学英语可选的***实在是太多了，从口语、听力、阅读、词汇等等方面都有各种各样的***，我也来列十个吧，排名不分先后。
- 开言英语
- 每日英语听力
- 英语魔方秀
- 英语流利说
- VOA慢速英语
- 百词斩
- 扇贝单词
- 多邻国
- 可可英语
- 有道词典
- 1.学英语贵在坚持。只要你认准了哪个软件都有自己的优点。
2.找到适合自己的方法。、
推荐：单词***：图片（单词闯关，对于词汇的正确使用有很大帮助），词库学习，操作简单方便。
分享一下我的经验，之前总觉得单词是浪费时间，应该在看电视剧，或者听力，阅读中学习。不该单独拿出时间学习单词。但是偶然得知一个姑娘高考前坚持了700多天的单词***，最后140多分的高分，我才知道坚持才是最重要，不论你用哪个软件。
后来我也学着每天坚持打卡，目前已经坚持156天，单词***的词库还是[_a***_]丰富的，看电视剧，听英文歌，看电影比以前容易轻松很多（总有眼前一亮的感觉）。想要学好英语，背单词这条路是必走的，没有捷径。
空余时间会看看单词***里面的词库学习，对于陌生的单词都是反复出现，加深印象，读完后会有不少收获。
学英语没有哪个软件可以解决学习者的所有问题。不知道题主多大年纪，我就分开讲一下。
如果是儿童学习英语：
英语启蒙类产品：
1、洪恩系列产品（洪恩双语绘本、洪恩少儿英语等）
2、宝宝巴士系列
3、碰碰狐儿歌
4、励步英语
5、叽里呱啦
.....
系统课程类：
全球通用英语吗？如何看待英语在国际中的地位？
英语是国际通用语言，也叫国际普通话。例如我国56个民族，都有自己的方言，但全中国人都会讲普通话，彼此之间都用普通话沟通交流！英语也是如此！去国外留学，旅游，游学期间，几乎都得用英语交流。说白了会讲英语，走遍天下都不怕的！
只能说，英语是20世纪中叶以来全球使用范围最广、影响力最大的语言，在许多国际交流领域处于支配语言地位，且这一局面还会维持较长时间。
事实上进入所谓“国际交流时代”后，国际通行语言是经过一段时间演变的：东亚文化圈长期用汉语、尤其汉字交流；欧洲则长期流行拉丁语；中世纪前后“旧世界”的通用交流语言，有***语、土耳其语、西班牙语、葡萄牙语、荷兰语、法语、英语等，到了19世纪至20世纪前半叶，则演变为法语和英语，当时的主要条约基本上都同时使用上述两种语言，且以法语版本为准，这一时期成立的国际组织（如国际奥委会、国际足联），也往往把法语定为第一工作语言。联合国成立时虽然设立了六种工作语言（英语、法语、西班牙语、汉语、***语、俄语），但最常用的仍然是英语和法语。
英语在二战后逐渐超越法语，成为世界上最通用的国际交流语言，原因是多方面的。
首先，自19世纪后半叶起，英国和美国两个英语国家先后成为世界政治、军事第一强国，且它们还都是那个时代的海军和航海第一强国，这就意味着英语在绝大多数重要国际交流场合处于支配地位。
其次，英国是世界最大的殖民帝国，在北美、澳洲、南亚等地居于独一无二的垄断地位，在非洲和中东虽然要和法国等分享，但仍然占了不少便宜（如在非洲，法国占地面积比英国大，但所占地方人口稀少，富裕程度更远远不如），这就在客观上制造了大批“英语区”。一些前英国殖民地，原本的地方语言退化甚至消失，让位于英语，另一些前殖民地民族和方言众多，彼此间车不同轨书不同文，英语反倒成了他们唯一可以互相交流的语言。等到二战后“去殖民化”，就在世界各地形成了一系列的“英语系”国家。
第三，二战后美国科技、文教发达，许多新兴学科、产业从教科书到培训材料，都是英文的，学术交流和学术论文也要用英文，这就再一次让英语的地位变得举足轻重，甚至独一无二，要知道现代自然科学日新月异，一些实力不足的国家还来不及把英语教材翻译成母语，教材已经更新，折腾几次后只好直接用英语教学。
英语的这种国际地位是客观现实，在中国开放和国际化潮流的大趋势下，掌握英语是相关人才必须的技能，这是不接受也得接受的现实（备注，本人从小学的是法语，对英语并无甚好感，但事实就是事实）。
