如何对小学生进行心理健康教育？
试想：一位摆着架子，整天板着脸不与学生沟通的教师，怎能让孩子们没有心理负担地与你接触?又怎会使他们学会与人交往呢?小学生心理状态还不成熟，受到挫折便会产生心理压力，这时就需要教师做他们的知心人，耐心倾听他们的倾诉，敞开心扉与他们交流，帮助他们解决困难，减轻压力。那样他们才能逐渐学会与人沟通，敢于面对挑战，适应社会。课堂上，教师与学生间如若建立起了民主、平等的关系，学生没有太多顾虑，发言必将积极许多。
2.以长辈的身份，润物无声地关怀学生，减轻学生忧虑心理。
教师的身份应是多重的，教师的责任也是多方面的，朋友式的平等关系让学生有了一个轻松和谐的学习环境。然而，学习上的困难等还会使他们产生忧虑。如有的孩子，父母对其学习的期望值很高，这些学生每次考查前都会忧心忡忡，怕万一“失手”该如何是好?教师此时就应以长辈的姿态出现，告诉学生成绩并不代表全部，它只是平时学习的一次并不全面的检查，只要认真学习，学到能力，学到本领，不要太在乎这一两次成绩，如果我是你的父母，我会理解你的，相信你的父母也会的。细心开导，孩子们逐渐会对此忧虑慢慢减轻，解开了束缚后，学生的学习效果会更佳。
课程改革背景下校本研修的重点？
在课程改革背景下，校本研修的重点在于提高教师的专业素养和教学能力，以适应教育改革的需要。
1. 教育教学理论：研修教师需要学习和掌握当前的教育教学理论和方法，如建构主义、多元智能理论等，以便更好地应用于课堂教学。
2. 课程改革政策：了解当前课程改革的政策导向和要求，明确改革的目标，使教学更加符合改革需求。
3. 教育教学技能：研修课堂教学的技能，如教学设计、课堂教学组织、学生学习评价等，提高教师的教育教学质量。
4. 信息技术应用：提高教师在教育教学中应用现代教育技术的能力，如网络***利用、多媒体教学等。
心理健康课评课标准？
1、辅导目标评价
①适应时代需要的原则。
③整体协同发展的原则。
2、辅导内容评价：什么因素对于受教育者的心理发展是最需要的，它就应当成为心理辅导活动课的主要内容。
3、视暖身活动
①辅导员是否根据本单元的主题，应用生活中的自然现象、寓言故事、名人名言等***设计相应的活动，激发学生兴趣与动机。
②暖身活动是否能创设安全、接纳、轻松的氛围，引导学生进入活动。
4、看所设计的活动
一、看辅导目标：符合实际，目标明确具体，与理论相符
二、看主题选择：符合学生心理发展状况
三、看辅导过程：
1、暖身活动：营造气氛，与主题、主体相关
2、活动设计：情境与学生相关，能体现主题，激发学生感悟
首课负责制实施方案？
中小学校将实行“首课负责制”，即每天第一节课的教师，***取课前演讲、故事分享、微视频、音乐放松、集体唱歌、手指操等丰富多彩的形式，开展“阳光5分钟”生命健康教育。
各中小学校将把心理健康教育纳入整体教学***，各年级每两周至少开设1课时心理健康教育课，每月至少召开1次心理健康教育主题班会；同时，充分利用课后服务时间，开设心理健康教育实践课程，激发学生学习兴趣。
