心理问题是如何分类的？
从心理咨询的角度上看，心理问题的确有一个分类，我们大致把人的心理状态分为心理正常和心理异常两类，先说心理正常，心理正常分为心理健康和心理不健康两类，心理健康这个大家都懂，就是心理上大致没有问题的正常人，但切记这个心理健康只是相对的，而不是绝对的，很多心理健康的人也并非一点一点问题也没有，只不过当事人没有表现出来，或者没有因此感受到痛苦而已，并且很多心理健康的人在一些特定的条件下也可以变得心理不健康。
再说心理不健康，心理不健康的问题一般分为三类，一般心理问题，严重心理问题和神经症性心理问题，此时心理上的问题已经演化成具体的症状表现出来，并且是逐渐严重的趋势。一般心理问题是指由现实因素激发，持续时间较短，一般在1到2个月之内，情绪反应尚在理智控制之下，不严重破坏社会功能，情绪反应尚未泛化的心理不健康状态。
严重心理问题则是在一般心理问题上发展而来的，情绪反应强烈，持续时间长短则两三个月，多则半年，并且内容充分泛化的心理不健康状态。而严重的心理问题继续发展就会有成为神经症的趋向，这就是所谓的神经症性的心理问题，神经症大家比较熟悉的就是焦虑症，抑郁症，恐惧症，神经焦虑，强迫症等一旦具有神经症性质的心理问题，那么此时心理问题已经很严重了。
上述是心理正常状态，下面说心理问题的异常表现，心理异常的问题主要包含以下三类。精神障碍，如精神分裂症，妄想性障碍，心境障碍，如抑郁症，躁郁症，还有就是确诊了的上面列举出的神经症，最后还有一类就是人格障碍，包括偏执型人格障碍，反社会型人格，强迫型人格障碍，冲动型人格障碍等，上面就是心理异常的心理问题。总之上面就是心理咨询领域对心理问题所进行的分类，大家可以参考一下。
人的心理可分为:健康状态和非健康状态，健康心理当然就是心理没问题，处于健康状态；非健康心理心理可分为一般心理问题，严重心理问题，精神疾病及其神经症。
（1）一般心理问题表现为持续时间较短心理不舒服，到几乎不影响正常的工作和作息且一周之内既可以进行调整恢复。
（2）严重心理问题表现持续时间为三个月以上，不能进行正常的工作，已经影响到了正常的人际交往，感到痛苦。但可以通过心理咨询治疗恢复。
（3）精神疾病表现为生活已不能自理，心理咨询已不能解决问题需要药物治疗才能恢复。
其实我真的不太懂。瞎猜吧。我觉得人的心理问题大致可分为三个等级。初等的是心燥。这也是最常见的，其特征是，因工作不顺或家庭生活压力造成的心理不适。第二种是伤感行。其特征是由于某个具体问题受挫而造成，具体表现就是无法走出自己的心理阴影。第三种是长期压抑。就是自己的承受力和来自各方面的压力成反比，使人的心理压力感到束手无措。最后一种就是抑郁症或脑神经分裂了。其实，一般正常人都是有精神免疫力的。用时间来减压。但是由于每个人的心理素质的差异。就会在心理上造成不同程度的伤害。
心理问题可分为一般心理问题和严重心理问题，一般心理问题就是可以用心理咨询得以改变的问题，严重心理问题需要结合药物，用咨询治疗的手段得以改变。比如严重心理问题中的焦虑症、抑郁症，后面带个“症”，已经属于神经质了，就需要结合药物。而一般的抑郁情绪用咨询的手段即可！
这个问题好大啊……
该怎么回答呢？心理问题的分类有哪些？
就是最轻微（***）；自己不觉得痛苦，暂无察觉，很正常只不过偶尔会发觉自己不同于旁人（这也是普遍现象，这也就是为什么说每个人都有心理疾病）
前期：开始感觉到与别人有程度不同，需要自己调整心态，会轻微影响正常生活、正常社交，对身体产生轻微损害（这个阶段暂无大碍，多调整心态即可）
中期：出现不协调性，出现不符合其生理的心理特征；对障碍对象表现出强烈的反应心理，出现社交焦虑症，无***常完成社交能力，对个人损害比较大（这个阶段建议去约谈心理医生）
最后：就是严重得心理疾病了，心理疾病已经无法让你正常生活了，需要赶紧就医。
我又不是心理学家，我又不懂心理学，自己瞎说啥呢。只求各位大大们别打我
小学一年级的学生，他的心理特点是什么？给小学一年级的学生授课注意什么？
一年级的孩子通常都是坐不住，喜欢动，注意力集中的时间不长，爱表现自己。喜欢听老师夸奖，喜欢表演，喜欢比赛，喜欢爱笑活泼的老师。那给一年级的学生上课，老师就需要用儿歌呀，动画片啊，肢体动作，编故事啊，小组比赛等多种形式，让孩子觉得课堂很有趣，很有意思。另外一点呢，给一年级的孩子上课，老师一定要温柔，一定要对孩子有耐心，让孩子感受到老师孩子很爱她，很关心她，孩子在课堂上没有压力，这样孩子就会喜欢上老师。对一年级的孩子来说，亲其师信其道，喜欢上老师，他就喜欢上这个学科的学习了。
1年级的小学生刚刚从幼儿园的幼儿状态中往小学生的角色中过渡。
尤其是一年级上学期的他们在心理上还是幼儿。
这时要求教师在教学上要有耐心，在对孩子的态度上要有爱心，使孩子顺利度过这个阶段。
但同时，孩子在幼儿阶段在不同的幼儿园及家长的溺爱中成长。很多学生依然是幼儿心理，依旧我行我素，没有规则。
这时候，作为一年级学生的班主任，既要给学生母亲般的关爱，又要给他们立规矩，所以还要有严父般的冷面，让孩子懂得规矩，在规矩中成长。
这样，随着年级的升高，家长和老师对学生的教育才会越来越轻松。
当然，没有家长的支持与理解，教师很难对学生实施[_a***_]的教育方式。
所以，教师多与家长沟通，给家长讲课，教教家长如何配合自己教育孩子，这才能起到好效果。
头条友友们好，我是山田水满秧尖，很高兴来回答这个问题。
因为自己是小学教师，所以对小学一年级学生的心理及授课注意还是有话可说的。
小学一年级的学生，还没有形成自己的人生观和价值观，对自己和他人的认识比较幼稚，主要依托于别人的评价，尤其是亲近的父母、老师和其他家庭成员。比较常见的行为表现是“上课时自己不坐端正，忙着讲小话、玩小动作，却常常去向老师告别人的状”“学习任务没完成，就说我想睡觉了，我吃饭很久，好朋友打扰了我……总之，千万个理由，都证明是别人的错”“我妈妈说，我是个乖孩子。老师说我表现优秀”……
还有喜欢表现自己，天不怕地不怕，缺乏正确的评价。
还有典型的“爱屋及乌”表现。喜欢一个老师，就喜欢听这个老师的课，听这个老师的话，接受这个老师的教育。
还有注意力不集中，专注时间短等。
在给一年级的学生授课时，最需要注意的是陪伴和有效有趣的组织教学。
因为一年级学生课堂听讲注意力时间短，只有10分钟左右。所以把最需要传授的知识重难点放在这10分钟之内。
将组织教学贯穿整个授课过程。如有趣的组织语言“我用耳朵倾听，也用眼睛倾听”“眼睛看书，字字入目；耳朵听音，声声入耳”“表扬谁呀？表扬我呀”“提笔就写字，还要写好字”……
有效的组织形式：古诗背诵法，故事引导法，情景导入法，游戏吸引法……
