动机和情绪有什么区别？
、指代不同
1、动机：推动人从事某种行为的念头。
二、侧重点不同
1、动机：侧重于是一种有明确指向性的思维活动。
三、引证用法不同
1、动机：孙中山 《北上宣言》：“农工业之发达，使人民购买力增加，商业始有繁盛之动机。”
2、情绪：柳青 《创业史》第二部第三章：“惊人的集体力量使他情绪高涨极了。
动机和情绪的区别为：指代不同、侧重点不同、引证用法不同。
一、指代不同
1、动机：推动人从事某种行为的念头。
2、情绪：人从事某种活动时产生的兴奋心理状态。
二、侧重点不同
1、动机：侧重于是一种有明确指向性的思维活动。
2、情绪：侧重于是一种无目标的情感波动。
三、引证用法不同
1、动机：孙中山 《北上宣言》：“农工业之发达，使人民购买力增加，商业始有繁盛之动机。”
2、情绪：柳青 《创业史》第二部第三章：“惊人的集体力量使他情绪高涨极了。”
二者的区别是:动机不易被人察觉，而情绪容易使外人感受到。也就是说一个人的动机是心里在想并盘算这个事应该怎么办？也是咱们经常说的心里做事。而情绪则是一个人的晴雨表(对于一般人来说)，不管喜悦和悲伤都能在脸上容易带出来的。
你是年少的欢喜什么意思？
你是年少的欢喜”是一句表达喜欢的话，字面意思是“我喜欢你”，也可以理解为“喜欢的少年是你”。这句话传递了少年时期心中懵懂的悸动和最单纯的美好，但同时也有欢喜和悲伤。
它表达了对某个人深深的爱和牵动心弦的感觉，这个人已经成为了说话者心情的晴雨表。
意思是年少时喜欢的人是你。好像，每个人的少年时期，心里都或多或少地存在着那样一个或几个人，像是某种信仰和希望一般地存在，无论何时何地看到，遍生坎壈的心也会立刻明媚放晴。
时隔多年，那个曾经拨动你心弦的他或许早已模糊不清，但是那些属于青春的歌却依然清晰可见。
哪张照片是你久久不舍的删的？它带着你哪些回忆？
这张照片，在手机上保存了很长时间，一直不舍删除，看到这张照片，就想起那次和摄影老师赵老师一起出游，一起拍***的经历。
那次实际操作，我学到了很多摄影技巧，也顺利的突破了当初的摄影瓶颈，人像摄影上了一个小台阶。
以前做旅游，不求质量，只求数量，比上不足比下有余，乐在其中，跟摄影老师一起出去，看到老师的作品，以及现场指导，才知道，摄影，有很多讲究。
重要的是拍好，拍出意境，这要求***化妆，好的场景，好的拍摄时段，好的配合，宁可不拍，也不能乱拍，受益匪浅。
后来，开始挑环境，挑时间段，跟***沟通，拍的少了，也就拍的好多了。
拍摄，是一个不断学习成长的过程。多看，多拍，多总结，就能越拍越好。
祝愿友友们，都能拍出自己喜欢的照片。
那是我同桌的照片，一张代表着友谊满载青春回忆的照片！
照片是我们高中毕业时她送给我留作纪念的礼物，照片里她留着短发，留海刚好在眉毛之上，微低头，脸上带着甜美的笑容。充满青春充满活力，穿的衣服和裤子充分显示了我们那个年代的气息。记得当年是1994年，我们相约在2000年1月1日在母校门前见面。当时还立了字据，都签了字，各留存一份。也许有人会问，加个微信打个电话随时可以约一下见个面，但在我们那个年代，除了写信都没有别的联系方式。所以毕业后几乎都没有再联系的可能，除了家里住得近几乎无法联系到彼此。
多年以后，几乎都忘记了这个约定。那是在2000年8月我结婚的时候，收拾自己的物品时，翻看那本同学录时看到的那张字条，也看到了她的照片，记忆的阀门瞬间倾泻而出。那时候有些人家里已经有了实线电话，所以也可以联系到部分同学，但是我的同桌仍是未联系到。
又过了几年，大约在2014年在一次大型同学聚会上，终于听到了关于她的消息。听说她婚后育有一子 ，但因为婚姻不幸，与公婆关系也不融洽，月子里落下病根，再后来几年身体状况每况愈下，最后不治而离世！
听到这个消息心里极其的难受！在我的记忆里她还是那个青涩有活力的女孩，怎么说没就没了呢？一个多么年轻多么阳光的女孩！回到家的第二天，我把那张字条撕掉，而照片我用一张白纸包了起来，小心翼翼地又放回到了那本同学录中！
时至今日我仍保留着那张照片，那张写满我友谊的照片。尽管她不在了，但那暖暖的记忆却永远在…..
这是一张原片很模糊的照片，放在我的相册里好多年了，从一个手机又转存到另一个手机，一直舍不得删掉。
它有着我所热爱的全部元素：桃李之花，春之田野，山涧流水，绵绵春雨，袅袅炊烟，还有陌生人的瓦舍。
在遥远的过去，在相似屋檐下，曾忙碌着爱我的人们……
#调色对一张照片的改变有多大#
调色对一张照片的改变有多大？昨晚我把这张照片找出来，想后期调整一下，也没抱有多大期待，因为原片中的自然景物比较凌乱，色调灰暗。当我慢慢调整亮度锐度和色调，梨树黝黑的躯干和洁白花朵浮现出来时，心突然好酸，泪也打湿了眼眶。
无忧无虑的童年，原始风貌的山村，它的每一点美好都存在记忆里，但是终归被时光漂白，归于暗淡。毕竟我与童年隔了快半个世纪了，这半生里那些风景也总与我失之交臂，即便我再次欣赏到它，站在那些花树和田舍边，我也只是个路过的旅人，这些风景都不属于我，曾经爱我的亲人，都埋骨于黄土，永不会再有他们的身影在山路的那边迎着我了。
愿花和风景永伴你们，长
眠在我心底。
德育和心理健康教育如何融合？
德育和心理健康教育可以通过以下方式融合：可以融合。
德育和心理健康教育都是培养学生健康成长的重要方面，德育更注重培养学生的人格品质和道德观念，而心理健康教育则更注重培养学生的心理素质和情感管理能力。
二者在实践中可以互为补充，共同促进学生全面发展。
具体而言，可以在德育教育中注重培养学生的情感管理与人际交往能力，如鼓励学生主动参加团队活动、课堂讨论等，提高他们的合作与交流能力；在心理健康教育中注重培养学生的道德情操与判断能力，如通过对案例进行分析等方式，引导学生独立思考、形成正确价值观。
这样一来，德育和心理健康教育就实现了良性融合，达到了更好的教育目的。
