大班幼儿科学小实验有哪些？
适合大班幼儿的科学小实验：摩擦起电、弹性物品、沉与浮、神奇的泡泡水（小苏打和醋混合）、影子、平衡实验、彩光变变变（感受光的变化）、水的三态变化、空气等等，这些都是大班幼儿喜欢的科学小实验
会走的纸杯娃娃大班教案？
以下是我的回答，会走的纸杯娃娃大班教案
一、教学目标
通过实践活动，使幼儿掌握制作会走的纸杯娃娃的基本方法，提高幼儿的动手能力和创造力。
激发幼儿对科学现象的好奇心，通过探究纸杯娃娃走路的原理，培养幼儿的观察能力和思考能力。
通过小组合作，增强幼儿的团队协作精神和沟通能力。
二、教学准备
材料准备：一次性纸杯、橡皮筋、回形针、泡泡泥、彩纸、剪刀、胶水等。
工具准备：PPT课件或手绘素材、制作流程图、实物展示台等。
三、教学过程
导入新课
通过展示一个会走的纸杯娃娃，激发幼儿的兴趣。教师提问：“这个纸杯娃娃为什么会走路呢？”引导幼儿进行猜测和讨论，为接下来的活动做好铺垫。
探究原理
（1）让幼儿自由探索会走的纸杯娃娃，观察其结构和运动方式。
（2）教师引导幼儿分享自己的发现，并共同小结纸杯娃娃走路的原理：通过橡皮筋的弹力驱动泡泡泥小球转动，从而使纸杯娃娃行走。
制作纸杯娃娃
（1）教师出示制作流程图，讲解制作步骤和要点。
（2）幼儿分组进行制作，教师巡回指导，帮助幼儿解决制作过程中遇到的问题。
（3）鼓励幼儿发挥创意，设计不同造型的纸杯娃娃。
展示交流
（1）制作完成后，让幼儿展示自己的纸杯娃娃，并介绍其特点和创意。
（2）教师组织幼儿进行互相评价，引导幼儿从纸杯娃娃的制作工艺、创意设计等方面进行评价。
总结提升
（1）教师总结本次活动的收获和不足，强调制作过程中的注意事项和技巧。
（2）鼓励幼儿在日常生活中多观察、多思考，发现更多有趣的科学现象。
四、教学反思
本次教学活动通过制作会走的纸杯娃娃，不仅锻炼了幼儿的动手能力和创造力，还激发了他们对科学现象的好奇心。在活动过程中，教师应注重引导幼儿观察和思考，培养他们的探究精神和解决问题的能力。同时，教师还应关注幼儿的个体差异，给予适当的指导和帮助，确保每个幼儿都能在活动中获得成长和进步。
泡泡幼儿多元智能培养班怎么样？
综合素质提升班，课程主要针对5-6岁即中、大班的幼儿，各科教学均由接受严格培训和考核、熟悉幼儿学习特点和心理特点的专业教师，***用互动式教学模式，培养幼儿良好的学习习惯和学习意识，增强孩子对学习的兴趣，注重提高幼儿的注意力，并潜移默化地培养幼儿的自理能力。
常常在广场上看到有人在蘸着水写字，请问他们的技艺达到什么水平了？
我是文字心语，我来回答这个问题。
用特制的毛笔醮着水，在室外的地面上写大字，一般对这种书写方式称作为“写地书”。
喜欢这种书写方式的人大都是老年人。退休之后的老年人，时间非常充裕，除了帮助儿女带带孙子辈、***购做饭外，也需要有一二种业余爱好，用来打发休闲的时光，丰富一下自己的退休生活。选择“写地书”，无疑也是一种很好的有意义的方式。
写地书相对方便，不需要准备纸墨笔砚，只须一根很长的自制的地书毛笔和一个空塑料瓶子即可。笔者曾和一位写地书的老人聊过天，也看了他制作的地书笔，是用硬海绵、塑料瓶口和一根废弃的拖把杆制成的。当然，自制地书笔也需要一定的技术含量。据老人介绍，他制作一个地书笔，可以用一年左右。比起正规的笔墨纸砚，成本还是蛮低的。
老人告诉我，他坚持写地书，已经有五六年时间了。只要不刮风下雨下雪。他每天都坚持出门写地书。一支地书笔，一个空塑料瓶。一般的地方都能找到水。当然写地书也需要空间较为宽敞空旷，水泥地板比较平整，又不打扰到别人的地方为最好。地书写完，水干字消，对别人，对环境都没有任何妨碍和影响。
写地书，除了练习书法写字以外，对健身也有很大的好处。书写者，思想比较集中，屏气聚神，心无旁骛；脑无杂念，心少烦恼。每每看到自己书写的书法，一天天有所长进，心中也会有一种颇有成就感的快乐。
至于题主所提到的写地书的人，书法技艺达到什么水平？这就是因人而异了。据我和那位老人的交谈中了解到，多数写地书者对所谓的名誉称谓，并没有多大的兴趣，只是属于一种个人的业余爱好而已。健身和丰富退休生活是主要的目的。笔者也经常观看别人写地书，真心觉得有不少老人的地书写的相当不错，心里挺佩服的。当然，笔者是外行。看到别人写的字好，就会打心里佩服。
